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　　噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)是高考中的熱頻考點(diǎn)，旨在讓學(xué)生掌握噬菌體侵染細(xì)菌的全過(guò)程以及通過(guò)放射性同位素標(biāo)記法在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析的能力。
　　本堂課的設(shè)計(jì)是：第一步：所有學(xué)生一起回顧噬菌體相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)以及侵染細(xì)菌的全過(guò)程(5分鐘)。這個(gè)知識(shí)是后面實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，也是判斷放射性同位素所處位置的依據(jù)。第二步：學(xué)生小組合作回顧實(shí)驗(yàn)過(guò)程，小組展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。這一教學(xué)步驟的目的是提高課堂的活躍度，學(xué)生在課堂的參與度。第三步：小組合作探討攪拌和保溫時(shí)間分別對(duì)32P,和35S標(biāo)記的噬菌體侵染大腸桿菌實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。
　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中有以下亮點(diǎn)：
　　一．整個(gè)課堂學(xué)生的參與度比較高，學(xué)生都能夠自己主動(dòng)舉手發(fā)言，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位。
　　二．教師以有梯度的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)思考引導(dǎo)學(xué)生思考，環(huán)環(huán)相扣，從易到難，讓學(xué)生能夠攻克整節(jié)課的重難點(diǎn)，充分的體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。
　　三．整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)上有講有練，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。
　　四．整節(jié)課重難點(diǎn)突出，節(jié)奏緊密。
　　本節(jié)課我認(rèn)為還存在以下待改進(jìn)之處：
　　一．基礎(chǔ)稍薄弱的學(xué)生依然處于觀望的狀態(tài)，害怕自己出錯(cuò)，我以后要多鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的容錯(cuò)性。
　　二．留給學(xué)生小組合作的時(shí)間少，沒(méi)有充分的調(diào)動(dòng)小組里的每一個(gè)人。
　　三．整節(jié)課有點(diǎn)過(guò)于緊湊，學(xué)生思考的時(shí)間有點(diǎn)少，這樣會(huì)使得基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生跟的有點(diǎn)吃力。
　　四．課件設(shè)置上缺少一頁(yè)總結(jié)的PPT，這樣會(huì)讓學(xué)生的筆記有些欠缺。